Comment développer l?esprit critique des élèves et l?exercer avec eux dans le cadre des programmes du second degré ? Cet ouvrage propose, à travers plus d?une vingtaine de séquences, des outils et des méthodes éprouvés, transférables à différents niveaux et contextes, autour de trois compétences principales : questionner et mettre à l?épreuve, analyser et vérifier, argumenter et débattre. Son ambition est de montrer que l?ensemble des attitudes et habitudes qui constituent l?esprit critique peut être cultivé quelles que soient les disciplines, parce qu?il les traverse toutes. Exposant les enjeux et préconisations liés à cette question, il prend également en compte la dimension collective de l'esprit critique au sein de l'établissement et de ses projets citoyens. Destiné aux enseignants, ainsi qu?aux équipes éducatives et de direction des collèges et lycées, il offre des réponses concrètes et des démarches variées pour faire apparaître les enjeux cognitifs, éthiques, culturels et civilisationnels de l?esprit critique, à l?échelle de la classe comme de l?établissement. Cet ouvrage existe en version numérique.
L'ouvrage vous propose de découvrir le principe alphabétique à partir de l'écrit, qui figure dans les programmes de la maternelle. Une mise en oeuvre pédagogique est proposée, à travers des séances expérimentées en classe : produire un écrit, écrire une comptine, créer une situation d'écriture...
Cet ouvrage s'appuie sur des résultats de recherche récents et restitue des connaissances incontournables sur les TSA. Il propose des pistes d'action afin d'adapter les apprentissages et rendre les savoirs accessibles : * Il aide à comprendre les troubles du spectre de l'autisme. * Il donne des repères pour comprendre la situation actuelle de scolarisation en France de ces élèves. * Il propose des collaborations possibles pour la scolarisation. * Il présente des adaptations pédagogiques et des aménagements pour travailler efficacement. Il est destiné aux enseignants, enseignants spécialisées et à toute personne impliquée dans la scolarisation et l'accompagnement des élèves avec TSA : auxiliaires de vie scolaire, formateurs d'enseignants, éducateurs.
On doit à Jean Dubuffet l'invention, au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, du terme d'« art brut » pour désigner des productions esthétiques en marge de la culture et des circuits habituels de diffusion artistiques. Si Dubuffet a souvent trouvé leurs auteurs dans les asiles d'aliénés, on ne saurait réduire l'art brut à un « art des fous ». Mais cette forme d'expression, qui est entrée désormais au musée, nous conduit à modifier notre regard et interroge notre rapport à l'art « savant ».
Apparue en 2004 dans le volet Égalité des chances du Plan de cohésion sociale, la notion de réussite éducative a pris, depuis les dernières élections, une nouvelle dimension jusqu'à en donner le nom à un ministère. Autant la réussite éducative s'est imposée comme un leitmotiv de l'action publique, fondée sur la mobilisation et le maillage des acteurs locaux, autant on ne peut qu'être frappé par la multiplicité des acteurs, le foisonnement des actions et l'hétérogénéité des problématiques soulevées, de la lutte contre les inégalités et les discriminations, au décrochage scolaire, en passant par les rythmes scolaires, l'enseignement artistique et l'action culturelle, les élèves nouvellement arrivés en France ou encore les partenariats nécessaires avec les collectivités territoriales. À travers ce numéro de Diversité, nous proposons d'explorer les grands axes et de mettre au jour les problématiques que recouvrent la notion de « réussite éducative » et les actions qui s'y réfèrent.
Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l?école et tenir compte de leurs particularités ? Le volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d?enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d?appartenance à l?école. Le volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : - des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s?appuyer ; - des fiches « action » servant de points d?appui concrets ; - des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d?une part, élaborer et organiser des activités d?autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent. Ces livres s?adressent aux enseignants des cycles 2 et 3 ainsi qu?aux personnes participant à la prise en charge, dans le cadre scolaire, des élèves présentant un TSA. Les enseignants exerçant en classe ordinaire ou spécialisés pourront approfondir ces questions en consultant l?ouvrage de référence Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l?autisme" édité par Réseau Canopé."
Cet ouvrage montre comment, à partir d'un même support, il est possible de tantôt rassembler tous les élèves dans des tâches partagées, tantôt différencier sa pédagogie en fonction de leurs besoins spécifiques, tout en respectant une cohérence d'ensemble.
Un lapin bleu voit passer successivement d'autres animaux, un peu différents des animaux connus. L'un après l'autre lui demande de venir, de les suivre. On dirait qu'ils ont rendez-vous. Mais où ? Avec qui et pourquoi ? Une histoire pour sensibiliser les enfants au carnaval... Avec CD audio
Un lapin bleu voit passer successivement d'autres animaux, un peu différents des animaux connus. L'un après l'autre, lui demandent de venir, de les suivre. On dirait qu'ils ont rendez-vous. Mais où ? Avec qui et pourquoi ? Une histoire pour sensibiliser les enfants au carnaval... Avec CD audio
Traduction en occitan-gascon du roman « Antonio ou la Résistance, De l'Espagne à la région toulousaine » de V. Goby et R. Badel. Antonio arrive au camp de réfugiés espagnols avec sa mère et sa soeur. Ils doivent y retrouver leur père, Jorge, résistant républicain contraint à l'exil...
Qu?apportent l?interdisciplinarité et la pédagogie de projet à l?enseignement linguistique ? Comment les mettre en ?uvre ? L?espagnol peut-il s?accorder avec toutes les disciplines ? Comment évaluer un projet interdisciplinaire ?L?espagnol, langue vivante de communication et d?action, est source de créativité pour mener des projets interdisciplinaires tout au long du cycle 4, de par son influence dans le monde, sa culture riche et diverse. Outil pratique, Sin fronteras accompagne l?enseignant au quotidien dans l?élaboration de son scénario pédagogique interdisciplinaire. Sans frontières, il peut alors sortir avec ses élèves de sa classe et gommer les barrières entre les disciplines. Les neuf projets interdisciplinaires détaillés permettent à tout enseignant d?espagnol de : ? construire avec ses collègues un scénario pédagogique enthousiasmant pour ses élèves ; ? collaborer avec l?ensemble des disciplines du cycle 4 : français, arts plastiques, histoire-géographie? mais aussi SVT, mathématiques, ou encore EPS ; ? faire le lien avec les attendus du programme de cycle 4 ; ? déterminer les compétences travaillées et savoir les évaluer. Sur un espace dédié en ligne, les enseignants trouveront, prêts à l?emploi, les documents nécessaires à la mise en ?uvre de ces projets interdisciplinaires. Cet ouvrage est destiné aux enseignants d?espagnol et à tous les enseignants de cycle 4 qui souhaitent mettre en place un projet interdisciplinaire en lien avec cette discipline linguistique. Michelle Froger, professeure honoraire en espagnol, a coordonné cet ouvrage avec Anthony Straub, enseignant d?espagnol et formateur académique. Ils sont également auteurs pour Hachette Éducation. Cet ouvrage existe en version numérique. Le groupe « Sin Fronteras », communauté d?échange de pratiques et de discussion sur le réseau social professionnel Viaéduc, offre l?opportunité d?élargir la réflexion et permet l?enrichissement des productions proposées dans l?ouvrage. Il est possible à tous les professionnels de le rejoindre et d?y participer.
21 fiches-activités, testées en classe, complétées par 11 fiches-ressources pour aider à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permette à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix.
L'activité sportive est, dit-on, le reflet de notre société. Quelles sont les origines de ces pratiques ? Quelle est la part de mythe et de réalité dans les représentations que nous nous en faisons ? Le sport est-il vecteur de valeurs positives ? Cet ouvrage propose des premiers él
Les adaptations pédagogiques pour l'accessibilité au savoir s'appuient sur une connaissance fine des troubles, la compréhension de leur impact sur les processus d'apprentissage et la mise en place de situations d'apprentissage adaptées. Cet ouvrage en propose une synthèse complète et pratique.
Un lapin bleu voit passer successivement d'autres animaux, un peu différents des animaux connus. L'un après l'autre, lui demandent de venir, de les suivre. On dirait qu'ils ont rendez-vous. Mais où ? Avec qui et pourquoi ? Une histoire pour sensibiliser les enfants au carnaval... Avec CD audio
Traduction en occitan-gascon du roman « Antonio ou la Résistance, De l'Espagne à la région toulousaine » de V. Goby et R. Badel. Antonio arrive au camp de réfugiés espagnols avec sa mère et sa soeur. Ils doivent y retrouver leur père, Jorge, résistant républicain contraint à l'exil...
